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更新日：2017年4月1日
自律教育シリーズ 第1集
特殊教育から自律教育へ
平成15年3月に、特別支援教育の在り方に関する調査研究協力者会議より「今後の特別支援教育の在り方について」の最終報告が出され、従来の「特殊教育」から「特別支援教育」への転換が図られようとしています。
目次
第1章 支援体制の在り方（PDF：591KB）
- 校内支援体制をつくろう
- 校内委員会を立ち上げよう
- 自律教育コーディネーターが必要です
- 校内支援体制を充実させよう
- 専門家チームと連携しよう
- 巡回相談員と連携しよう
第2章 Q＆A
校内支援体制づくりにかかわる疑問を中心にQ＆Aの形式でまとめました。今後の具体的な実践の中で,更に適切な方法が見いだされることを願っています。
Q1 新年度に、まず、すべきことは？
Q2 1年間の見通しをもって取り組むには？
Q3 校内支援体制のもとで,担任の仕事はどう変わる？
Q4 周囲の児童生徒や保護者の理解を得るには？
Q5 専門的なことは難しくて分からないという時は？
Q6 忙しい時でもできる連携のコツは？
Q7 同一歩調で支援に取り組むコツは？
Q8 実態把握のポイントは？
Q9 管理職として心掛けることは？
Q10 学年主任として心掛けることは？
Q11 教科担任（専科）として心掛けることは？
Q12 養護教諭として心掛けることは？
第3章 個別の指導計画の作成（PDF：715KB）
- 個別の指導計画が必要です
- 気づきを大切にしよう
- 実態把握と考察をしよう
- 個別の指導計画（短期）をつくろう
第4章 支援の実際
事例1 教室に入れなくなり保健室登校をはじめたゆきさん（小学校1年）…LD（学習障がい）（PDF：688KB）
事例2 書字困難があり、言語理解が難しいあきらさん（小学校1～3年）…LD（学習障がい）（PDF：811KB）
事例3 友だちとのトラブルが増えたたいちさん（中学校2年）………………LD（学習障がい）（PDF：786KB）
事例4 体の不調を訴えて保健室へ行くようになったとおるさん（小学校3年）ADHD（注意欠陥/多動性障がい）（PDF：805KB）
事例5 友だちとうまくかかわることができないゆうたさん（小学校4年）ADHD（注意欠陥/多動性障がい）（PDF：821KB）
事例6 授業中、教室にいられなくなったかずきさん（小学校4年）……アスペルガー症候群（PDF：788KB）
資料
資料3 チェックリスト（LD・ADHD・高機能自閉症等に関するもの）（PDF：688KB）
平成15年度自律教育研究委員会（PDF：11KB）
リンク
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