第3回地域版信州学び円卓会議

感想: 学校を統合するにあたっては、データなどで情報を整理し、地域の方と危機感を共有することが大事だと感じた。行政の効率化だけではなく、長く住みよい地域にするために、という姿勢を示すことで、地域と行政が一緒に考えられる土壌を耕したのだろうと思った。

A: 地域の方も、年長者のみならず保護者の意見を聴くと少し考えが変わっていくこともある。

感想：学校を新たに作ることをきっかけとして、スクールトークを軸に、住民参加で学校のあり方にについて話しをされた。その結果として学校の概念を超える学習空間となり、住民の皆さんも集い、地域と学校を結びつける形になっているというのが素晴らしい

Q: 学校の中に公民館機能持たせるという発想はなかったのか。
A: 公民館は別に5個くらいありそのバランスが難しい。公民館も活動に人が集まらないという課題がある。新しい視点で学校を利用して人が集まるきっかけをつくり、そこから公民館に活動が戻ってくれればというイメージで、みんなの学校を採用していると思っている。

Q: 「みんなの学校」で平日に小学生が参加する場合は総合の時間として扱っているか。
A: 学校の要望を聞きながら、総合以外で、社会や体育の授業として扱う場合もある。学校に提案して、社会教育と学校教育をどう両立するかということは、慎重に扱っている。

感想: 教育を考えることは未来を考えること。ここまで村一丸となって考えているところについて感銘を受けた。

Q: 住民参加型がうまく機能するために工夫した点は。
A: 次に何を話せばその先に進めるのかを一番考えた。まず、子ども達の姿を考え、最初に柱を決めた。
その先に色んな話をしていったが、柱となるものを決めていたため、揺らがずに話し合いを進めていけた。

Q: 実際に住民が話し合いに参加してもらうまでの課題などはあったか
A: 広報に力を入れて、チラシをやわらかい表現にしたり、有線放送でひたすら呼びかけたりした。また、会議の場も住民に司会をやっていただいたり工夫をしていた。

Q: 今までの取組の中で、県や外部の方にどういう支援が欲しかったなどあるか
A: 外部の方に入ってもらった方がいい場面と、入ってもらうと困る場面があった。入ってもらった方がよかったのは義務教育学校か小中一貫校かを考える際にはやはり情報が無いため、入ってもらう決断をした。外部の人に入ってもらったのはそこだけだと思う。今後はカリキュラムの作成と特区申請をしたいと思っており、そこへの支援をいただきたいと思っている

地域版信州学び円卓会議でご紹介した事例などを参考に、各地域において、子ども達を主体とした学びの環境づくりについての議論を進めていただきたい。